大班建构游戏特点？

一、大班建构游戏特点？

大班的幼儿已经有自己的想法和思维能力了，所以大班的建构游戏应该让幼儿先选对建构目标，再对建构的主题进行观察，然后再进行分组讨厌搭建的作品，自己再对作品用设计图形式自己画出来，然后再和同学一起搭建，大班幼儿建构应该自主搭建，老师只在一旁进行指导。

二、大班建构游戏名称有哪些？

大班建构游戏可以根据不同的主题和目的来设计，以下是一些常见的大班建构游戏名称：

1. 搭桥：让幼儿使用各种建构玩具搭建一座桥，锻炼协同和空间想象能力。

2. 灯塔：让幼儿使用各种建构玩具搭建一座灯塔，锻炼空间想象能力。

3. 汽车站：让幼儿使用各种建构玩具搭建一个汽车站，学习城市交通规则。

4. 飞机场：让幼儿使用各种建构玩具搭建一个飞机场，学习航空知识。

5. 动物园：让幼儿使用各种建构玩具搭建一个动物园，学习动物知识。

6. 城堡：让幼儿使用各种建构玩具搭建一个城堡，学习欧洲文化历史知识。

7. 小镇建设：让幼儿使用各种建构玩具搭建一个小镇，学习城市规划、建筑学知识。

三、中班结构（建构）游戏教案怎么写?

结构游戏：主题（年龄班）

活动目标：情感、社会性发展目标；结构知识和技能目标

活动准备：物质准备（场地、专门的结构材料、辅助材料等）

经验准备（幼儿已经对相关物体或建筑物有观察和了解）

活动过程：

1、导入游戏主题

2、分析结构物体或建筑物，讨论玩法，提出要求

3、幼儿自由建构，教师指导

教师指导要点：指导幼儿逐步掌握结构的基本知识和技能（识别材料的能力、操作技能、设计构思的能力、分工合作的能力）；引导和鼓励幼儿进行创造性的建构

4、欣赏、分享作品

5、收拾材料，游戏讲评

四、大班建构技巧？

做建构区角，可以和娃娃家联系起来

五、幼儿园建构游戏和结构游戏的区别？

应该是木有本质区别，只是表述方法不同而已，都是指幼儿利用各种建筑和结构材料（积木，积塑，金属结构材料，沙，雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏。很久以前我们都叫结构游戏，近些年建构主义教育思想盛行，大家很惊奇的发现，结构游戏的最终目的是幼儿建构起自己的认知经验，加上发音区别不大，意思区别不大，叫建构貌似还能更洋气一些，于是就建构、建构地叫起来了。

六、结构和建构游戏的区别？

结构游戏（Constructive play），又称建构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料（积木，积塑，金属结构材料，沙，雪等）进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏。结构游戏的主要类型有：积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石等自然材料游戏等。

建构游戏是儿童利用各种建筑材料，如积木、积塑、沙土、金属部件等，按自己的需要、兴趣和意愿进行建筑、构造的游戏。

七、大班建构区目标？

幼儿园的建构区，拥有充足的建构材料，这些材料具有规则性、可操作性和灵活性的特点。幼儿通过有意识的堆积、拼插、排列、组合建构材料，主动进行各种认知建构，获得感性经验和心理满足。建构活动对幼儿的客体认知发展，激发幼儿的创造性，以及提高幼儿解决问题的能力具有一定的积极作用。

建构区的材料非常丰富，其中包括大、中、小型的不同形状、材质的积木，供幼儿自由组合搭建，还有各种可以穿插拼接的塑料玩具，如雪花插塑、管状插塑等。教师还可以收集整理大量的废旧材料作为原始材料提供给幼儿，让幼儿根据实际需要，在搭建过程中，作为配用材料有选择性的使用，如投放纸箱、纸盒、瓶罐、木块等材料。

八、论述大班幼儿主题建构游戏的指导策略？

大班主题建构游戏活动指导策略如下:（1）鼓励幼儿按计划、有目的地进行建构，培养独立建构的能力。

（2）指导幼儿学习如何观看和设计建构图纸。

（3）在进行主题建构，指导幼儿选用适合的材料来表现构思，并体现建筑物的特征和细节。

（4）在欣赏自己和他人作品的过程中，逐步发展自我评价和评价他人的能力。（5）鼓励幼儿之间的分工合作，引导他们共同确定建构主题，设计建构方案，共同开展建构活动等。

有效介入教师作为幼儿建构活动的引导者、支持者、合作者和欣赏者，应不失时机地幼儿建构活动进行有效的指导。在建构情况和出现的问题，准确判断幼儿需求，及时给予幼儿指导和帮助。例如：幼儿是否对活动感兴趣；材料是否十足；幼儿是否遇到了技能障碍。

同时，教师应根据不同的幼儿确定不同指导重点，采取不同的指导方法，切忌指导 的内容和方法单一。例如，有的孩子需要提高技能能，有的需要培养其耐心，有的 需要体验成功感等。

九、学前教育毕业论文写大班建构游戏中师幼互动，题目是大班建构游戏中师幼互动的研究，但觉得表达别扭怎么改?

题目表达都确定不好，暂且认定这是本科毕业论文叭

首先，你的选题本身就存在问题，这和表达别不别扭没关系

你的选题范围太大了。一个普普通通的本科毕业论文，咱谁敢说就能去研究建构游戏的师幼互动了，样本怎么取？你本市的幼儿园案例能代表建构游戏全部？通常这样的选题一般后面都要加个以x省/x市/x幼儿园为例。你去知网看看，硕士论文人家都还只感写x市为例，你咋就敢直接上手去研究，能研究个啥？

除了案例的选取，还有就是你问题的描述。研究，研究什么东西？你是要做师幼互动的现状研究，还是做策略研究，还是着重于分析某一问题或现象并提出解决方案？？咱一个小小的本科毕业论文，我同学写两万八千字被老师要求硬是删到一万二，你就姑且按照一万二的标准来写。去掉研究背景研究现状研究方法再去掉其他杂七麻八的东西，你一个论文主体能分几千字？几千字能把问题讲清楚就不错了。

建议你多去知网或者维普万方查阅相关领域的文献，看看别人的论文命题咋命的，比着葫芦画个瓢还不行吗，再不行你导师吃白饭的嘛，有问题有困惑找老师去呀。

前面讲的是我写论文时老师给分析的，我语言组织可能没老师好听也没老师专业，如果有不得力表述不恰当的地方欢迎批评指正哈

十、建构游戏和结构游戏一样吗？

结构游戏，又称建构游戏，是指幼儿利用各种建筑和结构材料进行各种建筑和构造活动，以及反映现实生活的游戏。

结构游戏的主要类型有：积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石等自然材料游戏等。

结构游戏是以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。结构材料没有固定的模式,结构游戏的过程就是儿童动手动脑,以自己对周围事物的感知印象为前提展开游戏,通过对结构材料的亲自操作创造性的反映生活的过程。